Novo prazo para dossier temático “Museus e Participação biográfica”

O prazo para submissão de artigos para o dossier temático Museus e participação biográfica: introduzindo a dimensão pessoal como alternativa à abordagem hegemónica (coordenado por Maria Acaso e Andrea de Pascual) foi alargado até 15 de Novembro de 2013.

Aceitam-se artigos até 6000 palavras, em português, espanhol, francês e inglês. Os textos devem ser enviados para: revistamidas@gmail.com. Sobre as normas de publicação consulte o website da revista: http://midas.revues.org/361

Lembramos que as restantes secções previstas para o 3.º número já se encontram fechadas, ou seja a secção “Varia” e “Notações” (pequenos artigos, experiências, projectos, etc.) subordinadas a textos noutras áreas temáticas, bem como a secção das “Recensões críticas”.

Sobre o enquadramento temático do dossier temático que nos propõem as coordenadoras Maria Acaso e Andrea de Pascual veja-se em baixo:

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“Museus e participação biográfica: introduzindo a dimensão pessoal como alternativa à abordagem hegemónica”

“A arte pode ser uma ferramenta para compreender o mundo e o museu um lugar que proporcione experiências através das quais o público cria conexões com a vida. Para o conseguir, a dimensão biográfica deve participar na construção de conteúdos do museu. Através deste call for papers pretendemos que se materializem experiências que estão a ser desenvolvidas neste terreno e que, embora ainda incipientes, consideramos de grande valor para o museu do futuro. Experiências nas quais o museu acolhe novos sistemas de participação através de outros métodos pedagógicos e políticos baseados na introdução da abordagem pessoal como uma alternativa a uma abordagem hegemónica.” (Maria Acaso e Andrea de Pascual)

Temáticas a considerar:

CONTEÚDOS BIOGRÁFICOS DE CURADORIA DE CIDADANIA
– As biografias do público como conteúdo
– As biografias das educadoras como conteúdos
– Qualquer relato biográfico como conteúdo

METODOLOGIAS DE PARTICIPAÇÃO BIOGRÁFICA
– Pedagogias críticas
– Pedagogias regenerativas
– Pedagogias inclusivas
– Pedagogias feministas
– Pedagogias baseadas nos discursos transformativo
– Outras pedagogias por formular

EXPERIÊNCIAS PARA A PARTICIPAÇÃO BIOGRÁFICA
– Compreendendo o público como produtor cultural. Teorias
– Exemplos de introdução do público como construtor de conteúdos do museu
– Formatos biográficos da visita guiada
– Formatos baseados na aprendizagem intergeracional a partir do biográfico

OS DEPARTAMENTOS DE EDUCAÇÃO COMO AGENTES DA PARTICIPAÇÃO BIOGRÁFICA
– A educadora como possibilitadora da mudança entre o hegemónico e o biográfico

Sobre as coordenadores do tema:

Maria Acaso (mariacacaso.es) é professora titular de Educação Artística e directora da linha de investigação sobre Educação em Museus de Artes Visuais na Faculdade de Belas Artes da Universidade Complutense de Madrid. Na qualidade de especialista neste tema tem participado como investigadora convidada no Museu Getty, desenvolveu projectos em diversas organizações culturais como Matadero Madrid e desenhou programas de formação de educadoras para Manifesta 8 e Fundación Telefónica España. Tem sido conferencista convidada em diferentes instituições na Colômbia, Noruega e Portugal. Coordenou o livro Perspectivas. Situación actual de la educación en los museos de artes visuales en España (Ariel, 2011).

Andrea De Pascual é licenciada em Pedagogia e especializada em educação artística. Trabalhou como educadora no Museo Thyssen Bornemisza (Madrid) e coordenou projectos educativos no Círculo de Bellas Artes de Madrid. Colabora em diversos projectos educativos em instituições culturais e museus como o Centro Cultural Matadero Madrid ou o Brooklyn Museum (NYC). Publicou artigos no campo da arte e da educação e é membro activo do grupo Pedagogías Invisibles (pedagogiasinvisibles.com). É atualmente bolseira Fulbrigth na New York University, departamento de Art Education de Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development e está a escrever a tese intitulada El museo rizomático: estrategias para la resignificación del público como productor cultural.

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ES

“Museos y participación biográfica: introduciendo lo personal como alternativa a lo hegemónico”

“El arte puede ser una herramienta para entender el mundo y el museo un lugar que falicite experiencias a través de las cuales el público genere conexiones con la vida. Para logarlo lo biográfico debe participar en la contrucción de contenido dentro del museo. Mediante este call for papers pretendemos que se visualizen las experiencias que se están llevando a cabo en este terreno que, aunque incipientes, consideramos de gran valor para el museo del futuro. Experiencias en las cuales el museo acoja nuevos sistemas de participación a través de otros métodos pedagógicos y políticos basados en la introducción de lo personal como una alternativa a lo hegemónico”. (Maria Acaso y Andrea de Pascual)

CONTENIDOS BIOGRÁFICOS DE CURADURÍA CIUDANA
Las biografías del público como contenido
Las biografías de las educadoras como contenidos
Cualquier relato biografico como contenido

METODOLOGÍAS DE PARTICIPACIÓN BIOGRÁFICA
Pedagogías críticas
Pedagogías regenerativas
Pedagogías disruptivas
Pedagogías feministas
Pedagogías basadas en el discurso transformativo
Otras pedagogías por formular

EXPERENCIAS PARA LA PARTICIPACIÓN BIOGRÁFICA
Entendiendo al público como productor cultural. Teorías
Ejemplos de introducción del público como constructor del contenido del museo
Formatos biográficos de visita guiada
Formatos basados en el aprendizaje intergeneracional a partir de lo biográfico

LOS DEPARTAMENTOS DE EDUCACION COMO AGENTES DE LA PARTICIPACIÓN BIOGRÁFICA
La educadora como posibilitadora del cambio entre lo hegemónico y lo biográfico

María Acaso (mariaacaso.es) es profesora titular de Educación Artística y directora de la línea de investigación sobre Educación en Museos de Artes Visuales en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. En calidad de experta en este tema ha participado como investigadora invitada en el Museo Getty, ha implementado proyectos en diversas organizaciones culturales como Matadero Madrid y ha diseñado programas de formación de educadoras para Manifesta 8 y Fundación Telefónica España. Como ponente, ha sido invitada por diferentes instituciones en Colombia, Noruega y Portugal y ha coordinado el libro Perspectivas. Situación actual de la educación en los museos de artes visuales en España (Ariel, 2011).

Andrea De Pascual es licenciada en Pedagogía y especializada en educación artística. Ha trabajado como educadora en el Museo Thyssen Bornemisza (Madrid) y como coordinadora de proyectos educativos en el Área de Talleres del Círculo de Bellas Artes de Madrid. Colabora en diversos proyectos educativos en instituciones culturales y museos como Centro Cultural Matadero Madrid o el Brooklyn Museum (NYC). Ha publicado artículos orientados al campo del arte y la educación y es miembro activo del colectivo Pedagogías Invisibles (pedagogiasinvisibles.com). En la actualidad está disfrutando de una beca Fulbright en la New York University en el departamento de Art Education de Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development y escribe su tesis titulada El museo rizomático: estrategias para la resignificación del público como productor cultural.

 

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